1. Wprowadzenie

Wydawnictwo Nauki i Rozwoju zobowiązuje się do promowania transparentności, precyzji naukowej oraz przestrzegania zasad etyki w publikacjach naukowych. Wykorzystanie narzędzi sztucznej inteligencji (AI) wymaga jasnych reguł i procedur, które zapewnią odpowiedzialność i rzetelność naukową.

2. Podstawowe zasady

2.1. Narzędzia AI jako wsparcie autora

  • Zarówno kod/program, jak i modele AI są traktowane jako narzędzia wspierające autora, ale same nie są uznawane za twórców pracy naukowej.
  • Cytowanie AI ma na celu wyłącznie transparentność, a nie przypisywanie narzędziom odpowiedzialności za wyniki naukowe.

2.2. Rozróżnienie zastosowań AI

W zależności od roli AI w procesie twórczym należy odróżniać:

  • Przypadek 1: gdy AI generuje treści (np. tabelę).
  • Przypadek 2: gdy AI służy wyłącznie do weryfikacji istniejącej pracy (np. sprawdzanie ortografii).

3. Procedury i wskazówki dotyczące wykorzystania narzędzi AI

3.1. Przypadek 1: Wykorzystanie AI do generowania treści naukowych

Autor zobowiązany jest poinformować w tekście, która część została wygenerowana przez narzędzie AI, wskazując:

  • nazwę narzędzia (np. ChatGPT, OpenAI),
  • wersję narzędzia (np. GPT-4.5),
  • datę użycia narzędzia.

Informacja o wykorzystaniu AI powinna być umieszczona w przypisie dolnym lub w sekcji „Metodologia”.

3.2. Przypadek 2: Weryfikacja treści za pomocą AI

Tego typu wsparcie nie wymaga opisu w sekcji podziękowań czy metodologii.

3.3. Przypadki inne

W sytuacjach nietypowych autorzy powinni skonsultować sposób oznaczania i cytowania AI z wydawnictwem.

4. Przykłady odpowiedniego opisu wykorzystania AI

  • W przypadku wygenerowanej tabeli: „Tabela 1 Opracowanie własne z wykorzystaniem narzędzia ChatGPT (OpenAI, wersja GPT-4.5, 02.12.2024).”
  • W przypadku korekty: „Treści zostały zweryfikowane pod względem poprawności językowej przy użyciu narzędzia ChatGPT (OpenAI, GPT-4.5).”

5. Uwagi końcowe

  • Wydawnictwo Nauki i Rozwoju rekomenduje rozwagę w korzystaniu z narzędzi AI, aby zapewnić zgodność treści z zasadami rzetelności naukowej.
  • Wydawnictwo zastrzega sobie prawo do aktualizacji tej polityki w związku z dynamicznym rozwojem technologii i pojawieniem się nowych wytycznych międzynarodowych.

Dziękuję za ciekawość i uważność!

Mam nadzieję, że treść okazała się przydatna i interesująca. Nie zapomnij zapisać się do naszego newslettera, aby otrzymywać kwartalne aktualizacje na temat zarządzania finansami, instrumentarium instruktora i trenera oraz strategii firmy zorientowanej na usługi profesjonalne. Jeśli masz pytania lub chciałbyś podzielić się swoimi uwagami, śmiało skontaktuj się ze nami za pośrednictwem okienka czatu w prawym dolnym rogu ekranu. Do zobaczenia w kolejnych artykułach!

Wierzymy, że praca z Akademią sprawia Ci przyjemność. Dołącz do nas w serwisie Facebook lub Google i opowiedz nam o swoich doświadczeniach.

Model biznesu Instruktora Praktycznej Nauki Zawodu

Ten szablon pomoże w strategicznym planowaniu działalności instruktora praktycznej nauki zawodu. Każda sekcja zawiera kluczowe pytania, na które należy odpowiedzieć podczas tworzenia lub rozwijania działań edukacyjnych i współpracy z interesariuszami.

To strona z dodatku do podręcznika pt. Instruktor praktycznej nauki zawodu Podręcznik dla rzemieślnika, przedsiębiorcy i rolnika [kup teraz]

Więcej…

Zaświadczenie (wzór) kursu niekwalifikacyjnego

Status zabezpieczeń COVID-19 | Poziom 1: wdrożenie podstawowych rygorów sanitarnych. Praca świadczona głównie stacjonarnie, wdrożenie ograniczeń w funkcjonowaniu Akademii.

Källa: Aug. Schorn och Herm. Reinecke, Pedagogikens historia (1895)

Jan Amos Komeński – prekursor pedagogiki

Komeński uważał naukę za siłę jednoczącą ludzkość. Twierdził, że uniwersalne wykształcenie sprzyja zachowaniu pokoju na świecie. Co więcej, dostrzegał związek między wiedzą a duchowością. Wierzył, iż dzięki nabywaniu tej pierwszej człowiek ostatecznie przybliża się do Boga. Być może właśnie to stanowiło główny powód jego działania. Założenia dydaktyczne Komeńskiego nic nie straciły na wartości. Jego systematyczne metody nauczania, obejmujące między innymi użycie pomocy wizualnych, są powszechnie stosowane również na współczesnych kursach i szkoleniach...

Artykuły archiwalne (pl-PL)